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济南电子机械学校理实一体化教学：学习、就业双驱动

提到理实一体化教学，不得不提济南电子机械工程学校。今年4月份，济南职教理实一体教学观摩研讨会就在该校举行，来自全市14所职业院校的60余名教师和学科带头人参加了会议，共同探讨如何科学推进理实一体化教学。济南电子机械工程学校开展理实一体化教学已经三年，从最初的实验班开始，到大规模进行直至现在的科学推进理实一体化教学，增强了学生的学习兴趣，提高了他们的学习信心与能力，也提升了就业核心竞争力。 

　　学生每周有4天在实训车间上课 


　　在济南电子机械工程学校的实训车间里，总能看到学生加工零件、数据编程、操作机床的身影。这里既是车间，也是课堂，指导老师还会时不时地进行现场指导，帮学生答疑解惑。 

　　近日，记者在该校彩石校区的数控和机电专业的实训车间看到，几十名学生正在老师的指导下，分组合作进行操作。“所谓理实一体化的教学模式就是按照 先理论、后仿真、最后实操 的顺序培养学生。”负责理实一体化教学的专职老师张英臣告诉记者。 


　　类似的场景每天都在实训车间里上演。自2014年9月1日，济南电子机械工程学校在机电技术应用、数控技术应用、电子技术应用三个专业，开始全面实施理实一体化教学模式改革。 


　　2015年，又开始进行科学推进，对课程设置、教学内容、教学方法与评价机制等进行全面改革。学校确定了“4+1”教改模式，即每周四天实训课、一天文化课。 


　　在学校的实训车间，数铣科目的辅导老师赵延辉告诉记者，目前数控、机电等专业的学生都是采用先理论、后操作的方法，一周五天的学习时间，除了一天的文化课，其余四天都是在车间度过。 


　　学生在实训室1天超过一个月文化课 


　　“理实一体化教学，能让我们将理论知识和实践操作有机结合，有问题小组内可以互相交流，比起每天在教室上文化课，我更喜欢这种学习方法，专业技能提升很快。”2015级大专数控二班的傅术豪同学表示。 


　　从学生对实训课程的反馈中可以看出，他们对这种形式的授课更加欢迎。“我觉得在实训车间待1天，比在教室上1个月的文化课学到的东西都多。”有学生在实训日记中写道。学生马史林表示，这种学习方式虽然累，但是每天能够学到新知识，自己的实践能力也越来越强。 


　　张英臣老师对此深有感触。据她介绍，2014年之前，学生以学习理论知识为主，仅在期末时候安排学生集中实习。“现在的学生对于单纯的理论授课并不感兴趣，认真听讲的学生也少。到期末对学生再进行恶补，效果自然不理想。” 


　　开展理实一体化教学后，张英臣采取理论—仿真—实操的方式进行授课，她负责学生的理论学习环节和仿真练习环节。“我会在每节课讲一个专题，然后让学生在电脑上进行仿真练习，仿真练习合格的学生可以再去车间进行实操训练。有的学生学得快，就可以提前去车间实际操作，这样也提高了学生的学习效率。” 


　　王建强老师是负责数控机床维修的指导老师，他是济南市首席技师，曾经在济南机床一厂工作过23年，2010年以能工巧匠的身份来到学校。现在他和学生天天待在车间里训练，“手把手地教，刚开始学生连锯都不会拿，一周后就有模有样了。” 


　　理实一体化教学提升了就业核心竞争力 


　　“通过长期的实操训练，学生在毕业后只需一到三个星期便可独立上岗，且加工的成品率非常高。”赵延辉老师告诉记者，没有推行理实一体化教学之前，学生毕业后到企业需要再培训一到三个月。 


　　“近几年，从国家政策上来看，职业教育在我们国家教育中的地位越来越高。”济南电子机械工程学校校长苗向阳表示，在《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中首次指出“五个对接”：专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。 


　　“考虑到我们学校在专业设置方面一直以工科为主，更加强调实践的重要性，学校也具备充足的实习实训设备实施。为了增强学生学习兴趣，提高学习信心与能力，从2014年4月11日开始，我们正式开始理实一体化试点工作。”副校长闫少华介绍。 


　　“在基本保留原设置课程基础上，按照职业学校学生学习特点，加实训教学大比例，把有条件实施理实一体教学的课程课时相对集中，采用 4+1 模式重排教学计划。”闫少华表示，为了将课程内容对接职业资格标准，学校还编写了一套校本教材。 


　　“理实一体化教学提高了学生学习兴趣，使学生专业技能真正得到全面训练与提高，提升了就业核心竞争力，近三年来近1600名学生受益。”校长苗向阳说。